《记承天寺夜游》篇幅虽小,写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来,却创造了一个明净悠闲的境界。下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧!
  【教学目标】
  1、背诵全文,读出文章的韵味,理解文章的意境。
  2、感悟作者的人生态度,理解作者的特殊心境。
  3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点,
  【教学重点】
  1、重点:结合课文来理解一些词和句的含义。
  2、难点:学习古人写景抒情的方法。
  【预习准备】
  1、解决生字词注音;
  2、看注释、查工具书试翻译课文;
  3、查资料了解作者的生平、经历、作品;
  4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。
  月上柳梢头,人约黄昏后。
  床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。
  ──李白
  海上升明月,天涯共此时”
  ──张九龄
  我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”──刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
  长相思[白居易]汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。
  【教学过程】

一、导入解题

  1、交流有关描写月亮的诗词句。
  苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。
  苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。
  3、有关背景:
  本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所,名义是团练副使却有职无权,无事可做。写本文之时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”,便“自放于山水之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

二、初读感知内容

  1、朗读课文:要求读准字音,读清句子停顿。
  如:遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明
  念/无与为乐者 水中/藻荇交横 再次朗读。
  2、听录音确定朗读的节奏,请一位同学范读,大家评价。
  3、组织学生以小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。学生质疑,讨论解疑,理解课文内容。

三、思读探究感情

  合作探究,分小组讨论:
  1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?
  2、月夜图有什么特点?给人怎样的感受?
  3、文中哪些句子表达了作者的情感? 文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?

四、赏读品味语言

  
  1、创造情境,请大家一起吟诵描绘月下美景的语句,并思考作者如何描绘月景的?作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?
2、探究:在作者写景的基础上,我们来续写一句,大家看哪句合适?(⑴丛中蛙鸣不断。⑵村中狗吠鸡鸣。⑶几处纳凉人笑语阵阵。)为什么?

五、延读拓展积累

1、走进苏轼的内心世界,与作者对话:当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?
2、看图写景抒情

六、板书设计

  描绘──庭中月色
  贬官谪居
  追求──美好事物
  人生观
  热爱生活、旷达处世

-------------完-------------